PENGARUH METODE PEER TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII  MATA PELAJARAN PAI DAN BP DI SMP N 5 BUKITTINGG

Riska Wahyu Putri. M; Charles Charles; Wedra Aprison; Junaidi Junaidi

doi:10.1852/ri.v1i02.30

Penulis

Riska Wahyu Putri. M Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
Charles Charles Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
Wedra Aprison Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
Junaidi Junaidi Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.1852/ri.v1i02.30

Kata Kunci:

Metode Peer Teaching (Tutor Sebaya), Hasil Belajar, PAI dan BP

Abstrak

Penelitian ini berjudul Pengaruh Metode Peer Teaching terhadap Hasil Belajar PAI dan BP di SMP N 5 Bukittinggi. Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMP N 5 Bukittinggi pada tanggal 25 Januari 2024 masih ada siswa yang rendah hasil belajarnya pada mata pelajaran PAI dan BP. Sehingga dilihat dari tinjauan lapangan hasil belajar siswa tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidak terdapat pengaruh signifikan metode peer teaching terhadap hasil belajar siswa kelas VII mata pelajaran PAI dan BP di SMP N 5 Bukittinggi. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimen. Desain penelitian eksperimen yang digunakan adalah Non-Equivalent Control Group Design dengan memberikan pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode peer teaching berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VII mata pelajaran PAI dan BP di SMP N 5 Bukittinggi. Hal ini terbukti dari rata-rata hasil belajar siswa. Pada kelas eksperimen yang diberikan perlakuan dengan menerapkan metode peer teaching diperoleh nilai rata-rata 80,52. Sedangkan pada kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan dengan menerapkan metode ceramah diperoleh nilai rata-rata 51,72. Berdasarkan uji-T maka didapatkan nilai sig. atau signifikan 0,000 ≤ 0,05 yang berarti Ha (hipotesis alternativ) dapat diterima. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan metode peer teaching terhadap hasil bela

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Abdullah, K., dkk. (2022). Metodologi riset kuantitatif. Yayasan Pencetak Muhammad Zaini.

Abraham, I. (2022). Konsep palsu penelitian dalam pendidikan: Kesusastraan review. Harian Objektif Area Education, 8(3).

Aqib, Z., & Murtadlo, A. (2016). Berkas tata cara penataran inovatif serta inovatif. Alat Bimbingan Batin Aman.

Haryanto. (2020). Penilaian penataran. UNY Press.

Hermawan, I. (2019). Metodologi riset pendidikan kuantitatif, kualitatif, serta mixed methode. Hidayatul Quran Kuningan.

Ilyas, M., & Syahid, A. (2018). Berartinya metodologi penataran buat guru. Jurnal Al-Aulia, 4(1).

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Bimbingan penguatan profil siswa Pancasila. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Nurhasnah, S., dkk. (n.d.). Strategi penataran. Edu Pustaka.

Permana, P., dkk. (2020). Aplikasi tata cara peer teaching dalam tingkatkan dorongan belajar anak didik pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di sekolah menengah atas. Eduprof: Islamic Education Journal, 2(2). https://doi.org/10.47453/eduprof.v2i2.36

Rahima, L., Charles, dkk. (2023). Akibat aplikasi bentuk penataran kooperatif jenis Make A Match kepada hasil belajar anak didik kategori X pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Bengawan Puar. Al-Fihris: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, 1(2). https://doi.org/10.59246/alfihris.v1i2.217

Ramadhan, A., Charles, dkk. (2023). Akibat aplikasi bentuk diskusi kepada hasil belajar PAI anak didik kategori XI di SMAN 3 Payakumbuh. UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi.

Ricardo, & Meilani. (2017). Impak atensi serta dorongan belajar kepada hasil belajar anak didik. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2). https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8108

Santo, A., & Nasryah, C. E. (2019). Penilaian penataran. Uwais Inspirasi Indonesia.